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Tiempos de secundaria
Os recomiendo el siguiente documental, "Tiempos de secundaria", retransmitido en "La2" a través del programa "Documentos TV" en 2006.Basándose en el informe PISA y el fracaso escolar español, el documental echa un vistazo a diversos centros para analizar la delicada situación por la que pasa la educación secundaria en España. Falta de valores, de autoridad, tolerancia y compromiso. Acoso a alumnos y profesores. Docentes sin ilusión. Padres sin implicación. Abstención y fracaso.
Da que pensar.
(el documental en sí es a partir del minuto 4, y son 6 partes)
Planificando la educación
Planificar, según la DRAE, es trazar los planos para la ejecución de una obra, es someter a una determinada planificación con el fin de lograr los objetivos propuestos.
La planificación "es el proceso de establecer
La planificación es un modelo de actuación organizado gradualmente para superar los objetivos marcados en un proyecto en un tiempo y espacio limitado. Se trata de una actividad continua con posibilidad de reajustes en los medios y procedimientos llevados a cabo a medida que van surgiendo nuevas demandas y/o problemas concretos en el ambiente donde se desarrolla. Un propósito adicional de la planificación consiste en coordinar los esfuerzos y los recursos dentro de las organizaciones. Así, se puede considerar a la planificación como el tronco fundamental de un árbol imponente del que crecen las ramas de la organización, la dirección y el control.
La planificación educativa es el modelo de actuación con el que los docentes organizan su práctica educativa concretando contenidos, metodologías y recursos a desarrollar. Es fundamental en la vida del profesor, pues permite unir una teoría pedagógica determinada con la práctica en clase. Esta planificación es lo que posibilita pensar de manera razonada lo que se quiere lograr con los alumnos durante el curso y que éstos no perciban el proceso como experiencias aisladas destinadas más a la acumulación de aprendizajes en lugar de a la consecución del proceso educativo. Sin embargo, la planificación está infravalorada por un gran sector en el ámbito educativo al considerarla como un mero trámite administrativo obligatorio y despojándola, por tanto, de su sentido como guía organizadora y estructurada de la práctica.
Esta planificación educativa implica tomar una serie de decisiones muy importantes: "Qué" se va a aprender (contenidos, tanto conceptuales como procedimentales y actitudinales), "para qué" (finalidad educativa) y "cómo" (metodología y recursos). Esta planificación se debe adaptar a las características de cada grupo, de cada contexto, por lo que lo ideal es tener una planificación anual más general y una más específica para cada clase. Además, es recomendable modificar estas planificaciones cada año. Hay que tener en cuenta también que no obtener el resultado deseado no significa que la planificación sea poco adecuada, sino que hay que modificar aspectos en ella.
Para ampliar información recomiendo la siguiente presentación:
Sintiendo el tiempo
"El tiempo es un tipo de mucho cuidado... Si te llevaras bien con el Tiempo, él haría cuanto quisieras con tu reloj. "
(El Sombrerero Loco a Alicia en "Alicia en el País de las Maravillas)
¿Qué es el tiempo? ¿Existe realmente? Desde los presocráticos han sido incontables personajes los que se han hecho estas mismas preguntas sobre el tiempo, nuestro pasado, presente y futuro. También es popular el eterno deseo de la máquina del tiempo, y es que se trata de un elemento muy peculiar. Platón, por ejemplo, expuso que "el tiempo es la imagen móvil de lo eterno" al ser la unión de sus dos realidades paralelas. Kant, por otro lado, dijo que el tiempo no es un concepto, sino una "forma de sensibilidad" necesaria para cualquier posible experiencia sensitiva. Zenón de Elea, sin embargo, quiso demostrar a través de sus paradojas la inexistencia del tiempo. Mach, Einstein, Leibniz o Newton también estudiaron este fenómeno. La lista de intelectuales es interminable y, después de echar un vistazo a sus investigaciones, aún no tengo nada claro.
«¿Qué es el tiempo? Si nadie me lo pregunta, lo sé. Si quisiera explicárselo al que me lo pregunta, no lo sé.».
Para mí, el tiempo es el revisor del tren de nuestra vida. Es un organizador clave para nosotros mismos, una herramienta esencial de ayuda. Es el PDA por excelencia. Sin él viviríamos en un caos constante. No lo concibo como elemento, sino como una creación cultural, un concepto mental que nos ayuda a planificarnos. El pasado lo forman recuerdos. Sólo existe el presente. El reloj procura manejar cada momento de nuestra vida. "¡Llegamos tarde!" es una expresión fácil de encontrar en cualquier lado. El tiempo es oro y, por ello, no podemos desaprovecharlo. Está de moda eso de no parar, de vivir rápido el momento y de pasar al siguiente cuanto antes mejor. Vivir deprisa es insultarnos a nosotros mismos. Como si fuéramos raíces de un árbol gigante tenemos que atrapar cada segundo para disfrutarlo intensamente. Y una vez exprimido al máximo, con todo su jugo dentro de nosotros, entonces, y sólo entonces, pasar rápidamente a otro. Sentir fascinación por cosas aparentemente insignificantes, así tenemos que sentirnos, como embrujados, atraídos por los segundos y cada experiencia que vivamos. Disfrutar, disfrutar y disfrutar plácidamente. Enganchados, embriagados por todos los elementos que nos rodean y así, borrachos de experiencias, extasiados de momentos, vivir la vida.
«¿Qué es el tiempo? Si nadie me lo pregunta, lo sé. Si quisiera explicárselo al que me lo pregunta, no lo sé.».
San Agustín
Para mí, el tiempo es el revisor del tren de nuestra vida. Es un organizador clave para nosotros mismos, una herramienta esencial de ayuda. Es el PDA por excelencia. Sin él viviríamos en un caos constante. No lo concibo como elemento, sino como una creación cultural, un concepto mental que nos ayuda a planificarnos. El pasado lo forman recuerdos. Sólo existe el presente. El reloj procura manejar cada momento de nuestra vida. "¡Llegamos tarde!" es una expresión fácil de encontrar en cualquier lado. El tiempo es oro y, por ello, no podemos desaprovecharlo. Está de moda eso de no parar, de vivir rápido el momento y de pasar al siguiente cuanto antes mejor. Vivir deprisa es insultarnos a nosotros mismos. Como si fuéramos raíces de un árbol gigante tenemos que atrapar cada segundo para disfrutarlo intensamente. Y una vez exprimido al máximo, con todo su jugo dentro de nosotros, entonces, y sólo entonces, pasar rápidamente a otro. Sentir fascinación por cosas aparentemente insignificantes, así tenemos que sentirnos, como embrujados, atraídos por los segundos y cada experiencia que vivamos. Disfrutar, disfrutar y disfrutar plácidamente. Enganchados, embriagados por todos los elementos que nos rodean y así, borrachos de experiencias, extasiados de momentos, vivir la vida.
"Como siempre: lo urgente no deja tiempo para lo Importante.” Quino
Lejos de la reflexión sobre el tiempo, destacar su importancia en el ámbito educativo, pues resulta imprescindible para la correcta organización y planificación del sistema. Empezando por los horarios y pasando por la temporalización de los contenidos y metodologías en el currículo, la educación no se puede concebir sin el tiempo.Acabo con una de mis canciones favoritas, "Tiempo" del gran Pau Donés.
Planificación educativa: Proyecto de Centro
Tras explicar el concepto de planificación educativa es importante nombrar el proyecto que recoge y sintetiza toda esta organización y gestión. Se trata del Proyecto de Centro (PC), en el que se recogen las Finalidades Educativas (FE), el Proyecto Curricular de Centro (PCC) y el Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF). Estos elementos se concretan anualmente en el Plan Anual de Centro (PAC) y en la Memoria Anual (MA). Todo esto es fundamental para el correcto funcionamiento del proceso educativo en un centro escolar.
La LOGSE primero, y ahora la LOE, son las encargadas de que el PC sea obligatorio para todos los centros educativos de España. La LOCE (Ley Orgánica de Calidad de la Educación) establece la autonomía de los centros escolares en tres ámbitos: autonomía pedagógica, autonomía organizativa y autonomía de gestión económica, lo que conlleva un gran nivel de responsabilidad en los aspectos técnico-didácticos en cada institución. Así, el PC tiene que reelaborarse año tras año como un proyecto flexible, dinámico y colectivo que facilite la labor docente y no como un empeño personal o un documento cerrado elaborado simplemente para cumplir la ley. Además, no sólo tiene que recopilar las normas generales del centro, sino que tiene que recoger al detalle la propuesta educativa del centro, así como su identidad característica, su organización y gestión educativa, los objetivos generales de las etapas impartidas, los medios y recursos disponibles y las decisiones sobre la coordinación con los asuntos sociales, administración y otras instituciones.
Los elementos del PC son:
- Finalidades educativas (FE): Es un breve documento (8-10 páginas) que recoge los principios socio-filosóficos y pedagógicos donde se fundamenta la propuesta educativa de un determinado centro, adaptándose a las necesidades y características del contexto en el que se desarrolla. Tiene que dar respuesta a cuatro interrogantes básicos: ¿Dónde estamos? (contexto), ¿quiénes somos? (identidad del centro), ¿qué pretendemos? (objetivos generales partiendo de la propuesta de la Administración) y ¿cómo nos organizamos? (organización general).
- Proyecto Curricular de Centro (PCC): Documento elaborado por el equipo técnico de coordinación pedagógica que recoge los objetivos, contenidos, metodología y evaluación de cada etapa y área impartida. Debe partir de las finalidades educativas de cada centro. Debe ser, además, un elemento flexible abierto a posibles modificaciones para dar respuesta a la diversidad de necesidades que puedan surgir (de hecho, es evaluado anualmente por el Claustro). El PCC está compuesto por cinco grandes ámbitos: Proyecto Curricular de Etapa, Plan de Organización, Plan de Orientación Escolar, Plan de Formación y Plan de Evaluación, dando respuesta a los interrogantes ¿cómo y cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?
- Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF): Documento que establece el conjunto de normas que regulan la convivencia y establecen la estructura organizativa de un centro determinado dentro del marco jurídico vigente (BOJA de 20 de junio de 1992).
- Plan Anual de Centro (PAC): Es el documento que recoge la propuesta organizativa de un centro para un curso académico concreto a partir de las FE, el PCC y el ROF.
- Memoria Anual (MA): Es el soporte de evaluación del PAC y el PC, pues recoge todas las incidencias de un curso para ser analizadas y evaluadas.
Para ampliar la información, pinche aquí.
La LOGSE primero, y ahora la LOE, son las encargadas de que el PC sea obligatorio para todos los centros educativos de España. La LOCE (Ley Orgánica de Calidad de la Educación) establece la autonomía de los centros escolares en tres ámbitos: autonomía pedagógica, autonomía organizativa y autonomía de gestión económica, lo que conlleva un gran nivel de responsabilidad en los aspectos técnico-didácticos en cada institución. Así, el PC tiene que reelaborarse año tras año como un proyecto flexible, dinámico y colectivo que facilite la labor docente y no como un empeño personal o un documento cerrado elaborado simplemente para cumplir la ley. Además, no sólo tiene que recopilar las normas generales del centro, sino que tiene que recoger al detalle la propuesta educativa del centro, así como su identidad característica, su organización y gestión educativa, los objetivos generales de las etapas impartidas, los medios y recursos disponibles y las decisiones sobre la coordinación con los asuntos sociales, administración y otras instituciones.
Los elementos del PC son:
- Finalidades educativas (FE): Es un breve documento (8-10 páginas) que recoge los principios socio-filosóficos y pedagógicos donde se fundamenta la propuesta educativa de un determinado centro, adaptándose a las necesidades y características del contexto en el que se desarrolla. Tiene que dar respuesta a cuatro interrogantes básicos: ¿Dónde estamos? (contexto), ¿quiénes somos? (identidad del centro), ¿qué pretendemos? (objetivos generales partiendo de la propuesta de la Administración) y ¿cómo nos organizamos? (organización general).
- Proyecto Curricular de Centro (PCC): Documento elaborado por el equipo técnico de coordinación pedagógica que recoge los objetivos, contenidos, metodología y evaluación de cada etapa y área impartida. Debe partir de las finalidades educativas de cada centro. Debe ser, además, un elemento flexible abierto a posibles modificaciones para dar respuesta a la diversidad de necesidades que puedan surgir (de hecho, es evaluado anualmente por el Claustro). El PCC está compuesto por cinco grandes ámbitos: Proyecto Curricular de Etapa, Plan de Organización, Plan de Orientación Escolar, Plan de Formación y Plan de Evaluación, dando respuesta a los interrogantes ¿cómo y cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?
- Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF): Documento que establece el conjunto de normas que regulan la convivencia y establecen la estructura organizativa de un centro determinado dentro del marco jurídico vigente (BOJA de 20 de junio de 1992).
- Plan Anual de Centro (PAC): Es el documento que recoge la propuesta organizativa de un centro para un curso académico concreto a partir de las FE, el PCC y el ROF.
- Memoria Anual (MA): Es el soporte de evaluación del PAC y el PC, pues recoge todas las incidencias de un curso para ser analizadas y evaluadas.
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